Las Webquest son una herramienta para desarrollar proyectos de investigación de manera colaborativa, utilizando Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC´s). La idea fue creada por Bernie Dodge de la Universidad Estatal de San Diego, http://edweb.sdsu.edu/people/bdodge/bdodge.html.
Las Webquest tienen una estructura definida previamente:
- Introducción
- Tarea
- Proceso
- Evaluación
- Conclusión
- Créditos
Por lo general, se recomienda tener una pregunta de enfoque para el desarrollo del trabajo, así como una matriz ó rúbrica de evaluación, que servirán de guía durante el desarrollo del proceso de investigación.
En el Conalep Bernardo Quintana A., en la materia de Presentaciones Gráficas, se llevó a cabo una Webquest para determinar la viabilidad de creación de una biblioteca digital. Se partió de la idea expuesta por Edward de Bono: "Seis sombreros para pensar", en la cual cada alumno debe asumir un rol en el proceso de investigación y exponer sus ideas y resultados.
La Webquest fue publicada en un blog del profesor:
El documento se puede obtener de:
En video, de Youtube:
Manejo de los libros electrónicos
y las bibliotecas digitales
WebQuest para el 4to. Semestre de la Carrera de Informática (2009)
(Presentaciones Gráficas con Aplicaciones Avanzadas)
Diseñada por
Porfirio Guzmán Carballo
y las bibliotecas digitales
WebQuest para el 4to. Semestre de la Carrera de Informática (2009)
(Presentaciones Gráficas con Aplicaciones Avanzadas)
Diseñada por
Porfirio Guzmán Carballo
porfirioguzmanc@hotmail.com
Imágenes de la Feria del Libro en el Palacio de Minería. (Fotos tomadas por los alumnos).
Introducción Tarea Proceso Evaluación Conclusión Créditos Página del profesor
Imágenes de la Feria del Libro en el Palacio de Minería. (Fotos tomadas por los alumnos).
Introducción Tarea Proceso Evaluación Conclusión Créditos Página del profesor
Introducción
Los sistemas de comunicación dominan la vida moderna, construyendo los escenarios y acontecimientos que hoy son nuestra realidad. En este contexto, el uso de las tecnologías de la información y la comunicación se vuelven referente obligado para el quehacer en nuestras aulas; en lo particular, la búsqueda e investigación de información en internet se vuelve una prioridad para el desarrollo de nuevos conocimientos, sin embargo no siempre se obtiene lo que se quiere, de ahí la importancia del buen manejo de los libros electrónicos y bibliotecas digitales.
Aquí se va a desarrollar una técnica denominada “Seis Sombreros para Pensar” que permita separar la lógica de la emoción y la creatividad, aplicada a la investigación de información en la Web. Esta técnica fue propuesta por Edward de Bono para fortalecer el pensamiento lateral, e implica aplicar roles de pensamiento. “Hay que pensar deliberadamente, para hacer las cosas mejor”, dice De Bono. Este tipo de pensamiento esta relacionado con el trazado de mapas. Investigas el tema y trazas el mapa. Lo trazas desde una posición objetiva y neutral.
La actividad implica la adopción de seis roles distintos, y a cada rol le corresponde un sombrero determinado, con objeto de:
1. Representar un papel definido.
2. Dirigir la atención al foco central.
3. Conveniencia de adoptar una postura
4. Establecer las reglas del juego “para el juego de pensar”.
Las preguntas sobre la que se va a centrar toda la Webquest son: ¿Qué ventajas y desventajas nos brindan los libros electrónicos? Y de crear una biblioteca digital en la escuela ¿Cuáles deberían ser sus características?
Los sistemas de comunicación dominan la vida moderna, construyendo los escenarios y acontecimientos que hoy son nuestra realidad. En este contexto, el uso de las tecnologías de la información y la comunicación se vuelven referente obligado para el quehacer en nuestras aulas; en lo particular, la búsqueda e investigación de información en internet se vuelve una prioridad para el desarrollo de nuevos conocimientos, sin embargo no siempre se obtiene lo que se quiere, de ahí la importancia del buen manejo de los libros electrónicos y bibliotecas digitales.
Aquí se va a desarrollar una técnica denominada “Seis Sombreros para Pensar” que permita separar la lógica de la emoción y la creatividad, aplicada a la investigación de información en la Web. Esta técnica fue propuesta por Edward de Bono para fortalecer el pensamiento lateral, e implica aplicar roles de pensamiento. “Hay que pensar deliberadamente, para hacer las cosas mejor”, dice De Bono. Este tipo de pensamiento esta relacionado con el trazado de mapas. Investigas el tema y trazas el mapa. Lo trazas desde una posición objetiva y neutral.
La actividad implica la adopción de seis roles distintos, y a cada rol le corresponde un sombrero determinado, con objeto de:
1. Representar un papel definido.
2. Dirigir la atención al foco central.
3. Conveniencia de adoptar una postura
4. Establecer las reglas del juego “para el juego de pensar”.
Las preguntas sobre la que se va a centrar toda la Webquest son: ¿Qué ventajas y desventajas nos brindan los libros electrónicos? Y de crear una biblioteca digital en la escuela ¿Cuáles deberían ser sus características?
La Tarea
La tarea consiste en buscar información en internet para responder las dos preguntas anteriores, debatir por equipo y entregar un pequeño informe con las conclusiones del rol adoptado por cada miembro (incluir links, si es el caso).
Para la tarea, cada uno de los alumnos adoptará un rol y defenderá su postura, que puede ser:
Sombrero “blanco”. Postura neutra y objetiva, se ocupa de analizar hechos, datos o cifras.
Sombrero “rojo”. Sugiere ira y emociones, da el punto de vista emocional en el manejo de información.
Sombrero “negro”. Negativo, cubre los aspectos negativos y señala errores en el proceso y en el método mismo.
Sombrero “amarillo”. Positivo, optimista, constructor y generativo. Indaga y explora en busca de beneficios con respaldo lógico.
Sombrero “verde”. Indica creatividad e ideas nuevas, va más allá de lo conocido, lo obvio, para considerar ideas alternativas.
Sombrero “azul”. Se ocupa del control y organización, establece el foco y las tareas a desarrollar. Es el responsable de la síntesis, la visión global y las conclusiones.
El informe se elaborará con el presentador gráfico Power Point.
El Proceso
Para llevar a cabo la tarea, se seguirán los siguientes pasos:
En primer lugar, el profesor designará el equipo del que formarás parte y éste se conformará por seis integrantes.
Después cada integrante seleccionará su rol, de acuerdo a su estilo de aprendizaje, definido al inicio del semestre.
Una vez que has elegido el rol que vas a representar, el sombrero “azul” focalizará las actividades a desarrollar por todos los miembros del equipo.
A continuación, todos los integrantes revisaran las recomendaciones hechas por el profesor, en su blog http://www.lacoctelera.com/siracato, para buscar y navegar en internet.
Posteriormente, exploraran algunas bibliotecas virtuales como:
http://cervantesvirtual.com/,
http://bddigital.ucol.mx/,
http://biblional.bibliog.unam.mx/,
http://dgb.unam.mx/,
http://descargacultura.unam.mx/,
http://www.bibliotheka.org/
En seguida, seleccionaran y recuperaran la información o datos que apoye la postura del sombrero adoptado.
Con la información en mano, organizaran sus argumentos de acuerdo a la información o datos obtenidos, para participar en el debate del equipo.
Como resultado del debate, generaran sus conclusiones, considerando los roles del sombrero adoptado, y presentaran su informe en el presentador gráfico Power Point.
Dicha presentación debe incluir entre cinco y diez diapositivas. Incluyendo en la portada el título, con el logo de la escuela y los datos de los alumnos y el profesor.
Por último, dicha presentación deberá incluir fotos y links a otras bibliotecas virtuales encontradas en el proceso de realización de las tareas.
Se recomienda a los alumnos acceder on-line a los recursos en el orden mostrado en el proceso.
Evaluación
Se evaluaran cuatro competencias, con tres niveles de desempeño. Asimismo, habrá una nota común para el trabajo en grupo y otra para el trabajo individual.
Competencia
Incompleto 1
Medio 2
Excelente 3
La tarea consiste en buscar información en internet para responder las dos preguntas anteriores, debatir por equipo y entregar un pequeño informe con las conclusiones del rol adoptado por cada miembro (incluir links, si es el caso).
Para la tarea, cada uno de los alumnos adoptará un rol y defenderá su postura, que puede ser:
Sombrero “blanco”. Postura neutra y objetiva, se ocupa de analizar hechos, datos o cifras.
Sombrero “rojo”. Sugiere ira y emociones, da el punto de vista emocional en el manejo de información.
Sombrero “negro”. Negativo, cubre los aspectos negativos y señala errores en el proceso y en el método mismo.
Sombrero “amarillo”. Positivo, optimista, constructor y generativo. Indaga y explora en busca de beneficios con respaldo lógico.
Sombrero “verde”. Indica creatividad e ideas nuevas, va más allá de lo conocido, lo obvio, para considerar ideas alternativas.
Sombrero “azul”. Se ocupa del control y organización, establece el foco y las tareas a desarrollar. Es el responsable de la síntesis, la visión global y las conclusiones.
El informe se elaborará con el presentador gráfico Power Point.
El Proceso
Para llevar a cabo la tarea, se seguirán los siguientes pasos:
En primer lugar, el profesor designará el equipo del que formarás parte y éste se conformará por seis integrantes.
Después cada integrante seleccionará su rol, de acuerdo a su estilo de aprendizaje, definido al inicio del semestre.
Una vez que has elegido el rol que vas a representar, el sombrero “azul” focalizará las actividades a desarrollar por todos los miembros del equipo.
A continuación, todos los integrantes revisaran las recomendaciones hechas por el profesor, en su blog http://www.lacoctelera.com/siracato, para buscar y navegar en internet.
Posteriormente, exploraran algunas bibliotecas virtuales como:
http://cervantesvirtual.com/,
http://bddigital.ucol.mx/,
http://biblional.bibliog.unam.mx/,
http://dgb.unam.mx/,
http://descargacultura.unam.mx/,
http://www.bibliotheka.org/
En seguida, seleccionaran y recuperaran la información o datos que apoye la postura del sombrero adoptado.
Con la información en mano, organizaran sus argumentos de acuerdo a la información o datos obtenidos, para participar en el debate del equipo.
Como resultado del debate, generaran sus conclusiones, considerando los roles del sombrero adoptado, y presentaran su informe en el presentador gráfico Power Point.
Dicha presentación debe incluir entre cinco y diez diapositivas. Incluyendo en la portada el título, con el logo de la escuela y los datos de los alumnos y el profesor.
Por último, dicha presentación deberá incluir fotos y links a otras bibliotecas virtuales encontradas en el proceso de realización de las tareas.
Se recomienda a los alumnos acceder on-line a los recursos en el orden mostrado en el proceso.
Evaluación
Se evaluaran cuatro competencias, con tres niveles de desempeño. Asimismo, habrá una nota común para el trabajo en grupo y otra para el trabajo individual.
Competencia
Incompleto 1
Medio 2
Excelente 3
Nota
Uso de la Tecnología.
Utiliza las tecnologías informáticas pero no aprovecha las potencialidades de procesamiento.
No revisa las indicaciones para buscar y navegar en internet, ni explora las páginas recomendadas.
Utiliza las tecnologías informáticas pero no aprovecha las potencialidades de procesamiento.
No revisa las indicaciones para buscar y navegar en internet, ni explora las páginas recomendadas.
Utiliza las tecnologías informáticas para buscar información y utiliza parcialmente sus potencialidades de procesamiento.
Revisa parcialmente las recomendaciones para navegar en internet, así como las páginas recomendadas.
Utiliza las tecnologías para buscar y procesar la información.
Se desempeña adecuadamente en las búsquedas y sugiere nuevos links para otras bibliotecas virtuales.
Se desempeña adecuadamente en las búsquedas y sugiere nuevos links para otras bibliotecas virtuales.
La evaluación individual se desprenderá del contenido del informe. De acuerdo al sombrero que haya tocado desempeñar.
Comunicación
Escribe sin cuidado sus conclusiones en el informe.
No estructura sus ideas de manera clara, coherente y sintética.
Comete errores de sintaxis, uso de mayúsculas y normas de ortografía.
Escribe sin cuidado sus conclusiones en el informe.
No estructura sus ideas de manera clara, coherente y sintética.
Comete errores de sintaxis, uso de mayúsculas y normas de ortografía.
Escribe con cuidado la información contenida en las conclusiones del informe.
Estructura sus ideas de manera poco clara, coherente y sintética.
Ocasionalmente comete errores de sintaxis y normas de ortografía.
Estructura sus ideas de manera poco clara, coherente y sintética.
Ocasionalmente comete errores de sintaxis y normas de ortografía.
Escribe con cuidado la información contenida en las conclusiones del informe.
Estructura sus ideas de manera clara, coherente y sintética.
Utiliza mayúsculas conforme a las normas de la lengua castellana, tiene buena ortografía y atiende puntualmente la sintaxis.
Estructura sus ideas de manera clara, coherente y sintética.
Utiliza mayúsculas conforme a las normas de la lengua castellana, tiene buena ortografía y atiende puntualmente la sintaxis.
La evaluación individual se desprenderá del contenido del informe. De acuerdo al sombrero que haya tocado desempeñar.
Habilidades de pensamiento
Recupera muy pocos aspectos sobre las características de las bibliotecas digitales
Responde sin fundamento a la pregunta de las ventajas y desventajas de los libros electrónicos.
Recupera muy pocos aspectos sobre las características de las bibliotecas digitales
Responde sin fundamento a la pregunta de las ventajas y desventajas de los libros electrónicos.
Recupera parcialmente algunos elementos sobre las características de las bibliotecas digitales
Responde con pocos fundamentos a la pregunta de las ventajas y desventajas de los libros electrónicos.
Responde con pocos fundamentos a la pregunta de las ventajas y desventajas de los libros electrónicos.
Recupera y sintetiza las características más importantes de las bibliotecas digitales.
Responde con fundamentos a la pregunta de las ventajas y desventajas de los libros electrónicos.
Responde con fundamentos a la pregunta de las ventajas y desventajas de los libros electrónicos.
La evaluación individual se desprenderá del contenido del informe. De acuerdo al sombrero que haya tocado desempeñar.
Manejo de información
Consigna muy pocos aspectos referidos a las características de las bibliotecas digitales y no describe las ventajas y desventajas de los libros electrónicos.
Consigna muy pocos aspectos referidos a las características de las bibliotecas digitales y no describe las ventajas y desventajas de los libros electrónicos.
Consigna parcialmente los aspectos referidos a las características de las bibliotecas digitales y describe parcialmente las ventajas y desventajas de los libros electrónicos.
Consigna ampliamente las características de las bibliotecas digitales y describe sucintamente las ventajas y desventajas de los libros electrónicos.
La evaluación individual se desprenderá del contenido del informe. De acuerdo al sombrero que haya tocado desempeñar.
Para ver un ejemplo de plantilla de evaluación pulse aquí
Conclusión
El mayor enemigo del pensamiento es la complejidad, porque conduce a la confusión. Por ello, el propósito de los seis sombreros para pensar es:
a) Simplificar el pensamiento, y
b) Permitir una variación en el pensamiento
Se trata de sacar el pensamiento del estilo argumentativo habitual y llevarlo a un estilo cartográfico, en dos etapas: elaborar el mapa y elegir la ruta en el mapa.
Por otro lado, se trata de hacer ver la importancia de las tecnologías de la información y comunicación en el proceso de aprendizaje, en el cual los libros electrónicos y las bibliotecas digitales cobran cada vez más una mayor relevancia.
El mayor enemigo del pensamiento es la complejidad, porque conduce a la confusión. Por ello, el propósito de los seis sombreros para pensar es:
a) Simplificar el pensamiento, y
b) Permitir una variación en el pensamiento
Se trata de sacar el pensamiento del estilo argumentativo habitual y llevarlo a un estilo cartográfico, en dos etapas: elaborar el mapa y elegir la ruta en el mapa.
Por otro lado, se trata de hacer ver la importancia de las tecnologías de la información y comunicación en el proceso de aprendizaje, en el cual los libros electrónicos y las bibliotecas digitales cobran cada vez más una mayor relevancia.
Créditos & Referencias
Las fotos fueron tomadas por los alumnos de la materia de “Presentaciones Gráficas con Aplicaciones Avanzadas”, del cuarto semestre de la carrera de informática, del Conalep Bernardo Quintana Arrioja, en la “XXX Feria Internacional del Libro del Palacio de Minería”, realizada del 18 de febrero al 1º. de marzo en la Ciudad de México.
Referencias bibliográficas:
De Bono, E. (1985). Seis Sombreros para Pensar, Buenos Aires, Argentina: Granica.
Esta plantilla ha sido adaptada y traducida al español por Isabel Pérez Torres http://www.isabelperez.com/
Basada en la plantilla descargada de la WebQuest Page http://edweb.sdsu.edu/webquest/webquest.htmlcon el permiso de Bernie Dodge
Atrás
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La Webquest anterior fue aplicada por los alumnos de la materia de Presentaciones Gráficas, de la carrera de informática, en el Conalep Bernardo Quintana, dando como resultado dos videos. Mostrados a continuación.
El primer video, en su concepción, retoma una idea de Carl Fisher para presentar información; pero los datos son parte del resultado de la investigación de la Webquest, al igual que el manejo de elementos multimedia.
En el segundo video, se muestra el rol adoptado por cada uno de los alumnos en el proceso de investigación de la Webquest, de acuerdo a la técnica propuesta por Edward de Bono: "Seis sombreros para pensar".
El primer video, en su concepción, retoma una idea de Carl Fisher para presentar información; pero los datos son parte del resultado de la investigación de la Webquest, al igual que el manejo de elementos multimedia.
En el segundo video, se muestra el rol adoptado por cada uno de los alumnos en el proceso de investigación de la Webquest, de acuerdo a la técnica propuesta por Edward de Bono: "Seis sombreros para pensar".
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