TIC´s y Desarrollo Sustentable: La escasez del agua.

WebQuest para el 2do. Semestre de la Carrera de Informática (2014) (Manejo de Aplicaciones por Medios Digitales) Diseñada por Porfirio Guzmán Carballo porfirioguzmanc@hotmail.com Conalep Bernardo Quintana Arrioja. Imágenes del Evento “Aldea Digital Telmex 2014” en el Zócalo de la Ciudad de México. (Fotos tomadas por los alumnos). Introducción El uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC´s) dominan la vida moderna, moldeando y construyendo los escenarios y acontecimientos que hoy son nuestra realidad. En este contexto, el manejo de las TIC´ se vuelven referente obligado para el quehacer en nuestras aulas; en lo particular, la búsqueda e investigación de información en internet se vuelve una prioridad para el desarrollo de nuevos conocimientos. Sin embargo, el uso de las tecnologías también incide en problemas de nuestro entorno inmediato, los que demandan nuestra reflexión y quehacer, entre ellos: el cambio climático global y la escasez del agua. Problemáticas que ponen en riesgo el desarrollo sustentable. El segundo problema mencionado es el que nos ocupa, toda vez que los requerimientos de agua han crecido más rápido que la población y esa tendencia continua. En el Informe sobre el Desarrollo Humano, publicado por la ONU en 2006, se asegura que “durante los últimos trescientos años, la población se cuadruplicó, mientras que el uso del agua se multiplicó por siete”, como resultado de la industrialización; creándose una brecha que podría derivar en la escasez de agua, provocando gran riesgo y vulnerabilidad para millones de personas. Para abordar la problemática anterior y buscar información en la Web. Se va a desarrollar una técnica propuesta por Roger Von Oech, presidente de la empresa “Pensamiento Creativo”, con fundamento en cuatro roles. Dichas roles permiten mejorar el potencial creativo, a decir de Von Oech; para lograrlo solo “necesitamos adoptar una actitud de pensamiento diferente” y adoptar unas técnicas para explicar y fortalecer la creatividad, basando ésta en cuatro actitudes. La actividad implica la adopción de cuatro roles distintos, y a cada rol le corresponde una tarea determinada, con objeto de: 1. Buscar e investigar. 2. Recopilar y transformar el material de investigación. 3. Examinar y evaluar el trabajo. 4. Aplicar el conocimiento obtenido. Las preguntas sobre la que se va a centrar toda la Webquest son: ¿Cuáles son las causas de la escasez del agua en los municipios de la zona norte de la Ciudad de México?; ¿Cuáles son los indicadores más importantes?; ¿Qué problemas asociados trae consigo: políticos, económicos y de salud? Y ¿Qué podemos hacer para reducir la problemática a futuro?. La Tarea La tarea consiste, inicialmente, en investigar de manera planeada (utilizando para la gestión del proyecto el software Project o Planner), sobre la problemática del agua en su municipio y en internet; la tarea será individual, y tendrá como propósito responder las tres preguntas anteriores; posteriormente, con el material obtenido, se creará una base de datos (Excel o Calc) y debatirá por equipo sobre las preguntas de investigación y las implicaciones futuras de la escasez de agua; finalmente, se entregará un informe con las conclusiones (incluir links, si es el caso), en el presentador gráfico (Power Point ó Impress). Dicha presentación podrá ser convertida en vídeo, con algún software como Touch 3 en 1 (pizarrones digitales) ó versión de prueba de Camtasia en (http://www.techsmith.com). En otra etapa. Se examinarán y evaluarán los trabajos realizados por los equipos: base de datos y presentación electrónica, para seleccionar la información más relevante y estructurar un documento con el diagramador de páginas (Publisher o Scribus), así como la estructuración del portafolio de aprendizaje electrónico con el software libre: Xerte, obtenido en el portal de la Universidad de Notthingham (http://www.nottingham.ac.uk/xerte/downloads.aspx) Finalmente, con los resultados de investigación obtenidos por todos los grupos se creará un blog en internet (Wordpress), para difundir los contenidos multimedia digitales creados; dicho blog se presentará en la Semana Tecnológica del Conalep Bernardo Quintana Arrioja. Para la tarea, cada uno de los alumnos adoptará una actitud, en cada etapa, y defenderá su postura: • De explorador, cuya actitud es buscar e investigar por material e información para construir ideas. • De artista, cuya actitud es de imaginación y juego y su propósito es recopilar el material del explorador y transformarlo en ideas nuevas y originales. • De juez, es la actitud de evaluar el trabajo, examinar lo que el artista ha creado y decidir qué hacer, implantar, modificar o descartar. • De guerrero, es la actitud que permite actuar y realizar lo propuesto. El Proceso Para llevar a cabo la tarea, se seguirán los siguientes pasos: 1. En primer lugar, el alumno diseñara la ruta de investigación a través de un diagrama de Gantt utilizando un planeador (Project ó Planner), calendarizando y describiendo cada una de las actividades (teniendo como fecha última de entrega del proyecto final el día 13 de junio). Se recomienda que las actividades de investigación den inicio con la búsqueda de información en el portal Web de su municipio. Para ello, se sugiere consultar el siguiente portal: http://www.estadodemexico.com.mx. 2. Enseguida, el profesor creará una lista, para que los alumnos realicen una búsqueda y recuperen archivos en formato .pdf y vídeos (los archivos serán distintos para cada uno de ellos). Los sitios de descarga serán: http://scholar.google.com (para documentos PDF) y http://www.youtube.com (para videos). 3. Posteriormente, el profesor designará el equipo del que formarás parte y éste se conformará por cuatro integrantes. 4. Después, cada integrante seleccionará su rol, más acorde con su estilo de aprendizaje, definido al inicio del semestre: Visual, kinestésico ó auditivo. Para seleccionar tú rol tendrás que revisar, previamente, el vídeo de Roger Von Oech, denominado: “Creative Whack Pack iPhone Preview”, en http://www.youtube.com/watch?v=b3VOrHJDDFQ. Ó, en su defecto, la lectura proporcionada por el profesor: “Un golpe en la cabeza y una patada en el trasero”, del mismo autor. 5. Una vez que has elegido el rol que vas a representar, focalizaras las actividades a desarrollar, ya sea de explorador, artista, juez ó guerrero. De acuerdo a las características mostradas en el video ó lectura anterior. A continuación, todos los integrantes revisaran las recomendaciones hechas por el profesor, en su blog http://www.lacoctelera.com/siracato, para buscar y navegar en internet. 6. Posteriormente, exploraran algunos sitios Web especializados en la temática: http://www.conagua.gob.mx, http://smn.cna.gob.mx, http://www.semarnat.gob.mx, http://www.wmo.int, http://www.ipcc.ch, http://earthobservatory.nasa.gov. 7. Aquí, seleccionaran y recuperaran la información o datos que apoyen las preguntas centrales de la WebQuest, para crear una base de datos con la hoja de cálculo (Excel ó Calc); así como, una base de datos de imágenes en formato .jpg ó .png. Para ello, elaboraras un mapa mental o conceptual con el software Freemind ó IHMC Cmaptools, disponible en: http://sourceforge.net, y http://cmap.ihmc.us. 8. Con la información en mano (tanto de su municipio como de los portales especializados), organizaran sus argumentos de acuerdo a la información o datos obtenidos, para participar en el debate del equipo. 9. Como resultado del debate, generaran sus conclusiones, considerando el rol adoptado, y presentaran su informe en el presentador gráfico (Power Point ó Impress). 10. La presentación debe incluir entre quince y veinte diapositivas. Incluyendo en la portada el título, con el logo diseñado en la primera unidad y los datos de los alumnos y el profesor. 11. Dicha presentación deberá incluir fotos y links a otros sitios Web encontrados en el proceso de realización de las tareas. 12. Terminada la presentación, ésta se convertirá en video con algún software como Touch 3 en 1 (pizarrones electrónicos) o Camtasia, que proporciona una versión de prueba en: (http://www.techsmith.com). 13. Posteriormente, se examinarán y evaluarán los trabajos realizados por los equipos: bases de datos y presentación electrónica, para seleccionar la información más relevante. 14. Con la información seleccionada, se procederá a integrar las evidencias obtenidas (logo, tríptico, cartel, planeación del proyecto, presentación gráfica y vídeo) y estructurar el portafolio de aprendizaje electrónico, de acuerdo al programa de la materia, con el software libre Xerte, disponible en (http://www.nottingham.ac.uk/xerte/downloads.aspx) 15. Así, los resultados se publicaran en un blog en internet (Wordpress), para difundir los contenidos multimedia creados en el proceso de investigación por todos los grupos. 16. Finalmente, los resultados se presentaran, en una exposición magistral, en la Semana Tecnológica del Conalep Bernardo Quintana Arrioja. Se recomienda a los alumnos acceder on-line a los recursos en el orden mostrado en el proceso. Evaluación Se evaluaran cuatro grupos de competencias transversales al curriculum (Acuerdo 444, RIEMS), con tres niveles de desempeño. Asimismo, habrá una nota común para el trabajo en grupo y otra para el trabajo individual. Conclusión La creatividad es más individual que grupal, pero es más fácil ser creativo en un grupo que induce a serlo, ya que el proceso creativo es prácticamente invariable: “la mente del creador debe ser preparada previamente mediante la compilación de toda la información relevante sobre el problema que le preocupa”; de hecho, la creatividad inicia con un problema o necesidad y se mueve de varias maneras a través de una serie de estados que van de la recopilación de la información, análisis, preparación u olvido del problema, inspiración repentina (si las condiciones son propicias), hasta la implementación. Todos poseemos el mismo potencial creativo, dice Roger Von Oech, sólo necesitamos mejorarlo adoptando “una actitud de pensamiento diferente”. De ahí su propuesta, basada en el desarrollo de cuatro actitudes para resolver un problema: el explorador, que busca e investiga; el artista, que recopila, imagina y transforma el material del explorador; el juez, que examina y evalúa lo que el artista ha creado, y; el guerrero, que actúa para realizar el propósito marcado. La aplicación de estas actitudes permitiría desarrollar el pensamiento creativo, como recurso fundamental de las personas y por ende de los grupos y organizaciones; toda vez que, se ha demostrado que la creatividad es útil en épocas de abundancia y esencial en épocas de crisis. Créditos & Referencias Las fotos fueron tomadas por los alumnos de la materia de “Manejo de Aplicaciones por Medios Digitales”, del segundo semestre de la carrera de informática, del Conalep Bernardo Quintana Arrioja, en el evento “Aldea Digital Telmex” (http://telmex.com/aldeadigital; organizado por el Gobierno de la Ciudad de México y Telmex, realizado del 11 al 27 de abril del 2014, en el Zócalo de la Ciudad de México. Referencias: Acuerdo 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el Marco Curricular Común del Sistema Nacional de Bachillerato. CONALEP (2014). Programa de Estudios del Módulo: Manejo de aplicaciones por medios digitales. Recuperado el 5 de febrero de 2014 de: www.conalep.edu.mx. Oech, R. (1983). A Whack on the side of the Head! (Un golpe en la cabeza y una patada en el trasero). Recuperado el 26 de marzo de 2013 de: http://www.commandthestage.com/stuff/01-24-09%20D18%20TLC%20Spring%20Training/WhackonHead.pdf. Oech, R. (2013). Creative Whack Pack iPhone Preview. Video recuperado el 26 de marzo de 2013 de: http://www.youtube.com/watch?v=b3VOrHJDDFQ. Oech, R. (2013). Canal de Roger Von Oech en Youtube. Visitado el 26 de marzo de 2013 en: http://www.youtube.com/user/whackman12